針對縣域普通高中發展面臨的“專業指導不夠、優質資源缺乏、交流共享不暢”等困難，黑龍江教師發展學院聚焦教師新課程實施的問題需求，以項目為依托，深入學校和課堂，以教研轉型推進縣域普通高中走出困境，邁上優質特色發展之路。
　　
　　開展系列研培活動，實現送培到校、駐校跟崗常態化交流
　　
　　縣域高中學校委托省級教研機構開展“2+3+N”委托培訓項目，這是推進教師能力素質提升的系列化研培活動之一。其中“2”指省級學科教研員團隊2天深入縣域高中的“送培到校”，圍繞縣中各學科教師“課前—課中—課后”中存在的問題及在集體備課、新課標落實、作業設計和高三復習備考等方面的需求，教研員通過聽評課、一對一交流指導及專題講座等方式，對學校課堂教學轉型進行分析診斷，提出建議；“3”指省級學科教研員帶領縣域高中學科骨干教師，深入省內優質高中學校開展3天“駐校跟崗”研修，通過聽取各學科教研組建設經驗、觀摩常態化課堂教學、參與集體備課等校本化教研活動，學習借鑒名校名師教學經驗，并通過兩校教師開展同課異構活動進行“實戰演練”，指導縣域高中學校形成教學改進方案及落實“路線圖”；“N”指縣域高中學校、學科教研組及教師與省級教研團隊、跟崗學校教師建立常態化的N次“密切溝通、持續跟進、互助互聯”機制，通過疑難問題的線上探討交流、考試試題命制及講評的互助共享、校本化主題教研活動的觀摩指導等方式推進縣域高中學科教學不斷優化，教師能力素質不斷提升。
　　
　　兩年來，黑龍江教師發展學院高中教育研培中心已完成省內4個市（地）5所縣域高中6期培訓任務，受到參培縣域教育行政部門、高中學校及教師的好評，切實踐行了《縣域普通高中振興行動計劃》中“強化教研指導”的要求。
　　
　　創新蹲點教研方式，優化指向問題的教研服務流程
　　
　　蹲點教研是教研機構發揮“四服務”職能作用的重要途徑及方式。黑龍江教師發展學院高中教育研培中心近幾年將服務重點轉向縣域高中，采取省市教研聯動方式，在每所學校蹲點兩天，開展教研指導活動，內容聚焦三個方面：一是聚焦“三新”改革背景下的教學轉型與組織管理，觀摩不同層級發展水平教師的常態課教學、參與學科校本教研活動，發現學科教學存在的團隊共性與教師個性化問題，分析其癥結所在。二是采取多樣化點評指導：既有聽課后與上課教師一對一的專業探討，也有“新課標背景下大單元教學設計與實施”“基于‘考教銜接’的高三復習備考指導”等專題微講座。三是從優質特色學校建設角度進行整體規劃設計，指導學校找準縣中特色化發展定位與方向，立足新課標提升教師能力素質，加強學科骨干教師培養和優秀學科教研組建設，以點帶面，切實發揮骨干教師團隊的示范引領作用，利用省級教研機構縣域高中聯系點制度，密切與各級研培部門的對接與合作，構建常態化溝通交流機制，助力各學校提升教學質量。
　　
　　蹲點教研是省級教研機構落實深化能力作風建設“抓基層、打基礎、強落實、見實效”工作要求的重要舉措，也是加強與基層邊遠、薄弱學校聯系的有效行動。肇東市第二中學李斌書記說：“省級學科教研員走進學校，為學校帶來高層次的‘問診把脈’與專業引領，更是對全體師生的鼓勵與鞭策。”
　　
　　開展省域主題教研活動，激發教師學習的內驅力
　　
　　2024年，圍繞“縣域高中青年教師學科育人能力提升”這一主題，黑龍江教師發展學院高中教育研培中心設計了三項活動內容：一是通過省內外知名專家的主題講座，為青年教師指引成長方向及路徑；二是通過省內骨干教師指向“教學評一體化”探索的課堂教學展示與點評，為青年教師提供直接的學習范例和借鑒；三是通過所有參會青年教師參與學科主題交流研討與經驗分享，有針對性地回應青年教師的教學困惑和成長需求。
　　
　　為了改變縣中青年教師參與省級教研活動發言機會少、習慣“聽+看”的學習狀態，各學科基于青年教師在新課程實施中遇到的困惑及發展需求預設研討話題，每位參加活動的教師走進提前預選的研討交流團隊，并圍繞困難與問題、困惑與需求、經驗與做法等內容進行交流和分享，共思共研，釋疑解惑，實現了讓每一位青年教師“帶著問題來，帶著答案回”的活動目標，有效激發了青年教師提升學科育人能力的主動性和自覺性，為縣域高中高質量發展奠定了堅實的師資保障。
　　
　　（作者系黑龍江教師發展學院高中教育研究培訓中心主任、研究員。本文系黑龍江省教育科學規劃基礎教育重大攻關課題“基于龍江省情的普通高中多樣化特色化建設內涵與實踐路徑研究”[課題編號：JJA1424010]的成果）